DESCRIÇÃO DA DISCIPLINA

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A disciplina propõe: o estudo da educação como produtora e produto do contexto social, político e econômico de uma sociedade, com foco no Brasil atual; a reflexão acerca dos novos paradigmas sociais e da conseqüente necessidade de se estabelecerem novos paradigmas educacionais; o conhecimento acerca das mudanças decorrentes do movimento de descentralização da gestão da educação brasileira e a identificação dos limites e conexões do público e do privado na educação nacional. Serão objeto de estudo também as finalidades constitucionais da educação nacional, o conceito de cidadania e seu impacto na qualidade da educação. Será estudada a legislação educacional em vigor e a forma como ela prevê a organização da educação brasileira. O nível da escola e os impactos dos novos paradigmas educacionais no cotidiano escolar também serão objetos de análise crítica. Finalmente, serão discutidos os parâmetros de avaliação dos sistemas de ensino e das escolas enquanto mecanismo de regulação da qualidade.

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O significado histórico-social das competências. A avaliação formativa e a construção de competências. A atual Proposta Curricular do Estado Minas Gerais na perspectiva da construção de competências nas áreas da leitura e da escrita - Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SSE/MG) e Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita da Faculdade de Educação de Minas Gerais (CEALE).

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 Esta disciplina propõe-se a dar uma visão do momento vivido pela sociedade na era da informação, a importância das tecnologias digitais e suas conseqüências para o ensino e a formação em um mundo globalizado; planejar e elaborar aplicações educacionais utilizando editor de texto, planilha eletrônica, software de apresentação/autoria e ferramentas da Internet coerente com a realidade da escola; comparar as práticas educativas do ensino à distância com as do ensino presencial; desmistificar o uso do computador, caracterizando suas vantagens e desvantagens; propor exercícios práticos ensinando a utilizar WebQuest, Cmaps, Lousa Digital, Blogs e outras ferramentas que possam auxiliar o professor; discutir softwares educacionais averiguando a sua qualidade para o processo ensino/aprendizagem.

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O papel dos Jogos, vivências e dinâmicas de grupo. A aplicabilidade de jogos, dinâmicas e vivências no desenvolvimento dos recursos humanos. 
O papel do facilitador na aplicação de jogos, vivências e dinâmicas 

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O serviço de inspeção escolar diante dos paradigmas atuais da educação. As funções e as práticas do trabalho de inspeção escolar no contexto das políticas públicas de educação. Competências técnico-administrativas, pedagógicas e políticas necessárias ao exercício das funções de acompanhamento, apoio, supervisão, controle, orientação e avaliação das instituições escolares na implementação das políticas estabelecidas pelas Diretrizes Nacional e Estadual da Educação Básica.

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Fundamentos epistemológicos e ontológicos da concepção de Projeto; Tendências e perspectivas emergentes em Projetos Pedagógicos; Aspectos preponderantes da construção de Projetos Pedagógicos Escolares; Compreensão, análise e elaboração de Projetos Pedagógicos Escolares.

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Introdução. Séries e Gráficos Estatísticos. Estatística Descritiva. Números Índice.Técnicas de Amostragem.  Investigação por Questionário. Cruzamentos e medidas de associação. Probabilidade Básica e Distribuições de Probabilidade. Determinação do tamanho Amostral. Estimava. Testes de Hipóteses. Correlação. Regressão linear simples e Múltipla. Noções de estatística multivariada. Comunicando os resultados da pesquisa. Uso de recursos computacionais aplicados à estatística usando os programas Excel, SPSS e Assistat

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Tendo em vista a necessidade de se pensar a escola frente às demandas do mundo contemporâneo, essa disciplina objetiva, essencialmente, oferecer subsídios ao profissional de educação com relação às contribuições da orientação educacional para a qualidade do processo ensino-aprendizagem. Partindo do pressuposto que se faz necessária uma educação que conceba o indivíduo de maneira integral, considerando os aspectos físicos, emocionais, cognitivos e sociais que podem interferir no processo de desenvolvimento e de aprendizagem, esse profissional precisa trabalhar em parceria com os demais profissionais da escola, bem como, com alunos e comunidade, fomentando uma prática educativa crítica, criativa, reflexiva e emancipatória.

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Instrumentalizar o/a aluno/a para a reflexão e discussão em torno das temáticas que envolvem o cotidiano da Educação Especial e Inclusiva. 

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Reflexão acerca do conhecimento científico e fornecimento de condições para a condução de uma pesquisa científica.

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A Educação Superior diante da nova realidade social. Abordagens do processo ensino-aprendizagem. O planejamento de Ensino como instrumento da ação educativa. Procedimentos Didáticos no cotidiano da sala de aula universitária: desafios e possibilidades. A avaliação da Aprendizagem no Ensino Superior: desafios e alternativas.

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Contextualização da educação: as dimensões políticas, humanas, sócio-culturais e técnico-científicas que envolvem a organização do trabalho escolar. A identidade da Supervisão Pedagógica: história, princípios e práticas. Gestão democrática na escola, o Projeto Político-Pedagógico e a Formação Continuada. A ação supervisora na contemporaneidade: desafios, saberes e fazeres com vias a uma escola de qualidade.

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O processo de aprendizagem e suas múltiplas dimensões. Reflexões críticas sobre dificuldades de aprendizagem e de escolarização. Diálogos entre o sujeito que aprende e o sujeito que ensina. A queixa escolar e o processo ensino-aprendizagem. O papel do pedagogo frente à não culpabilização do aluno e da família diante da queixa de dificuldades de aprendizagem e de escolarização. Recursos psicopedagógicos como facilitadores da aprendizagem.

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