DESCRIÇÃO DA DISCIPLINA

Introdução e fundamentos da Psicopedagogia. O objeto de estudo. Visão histórica e atual. Concepções que sustentam a Psicopedagogia. O papel da Psicopedagogia no contexto clínico e institucional. O fazer psicopedagógico: formas de atuação. O processo de formação do profissional em Psicopedagogia. O Código de Ética do psicopedagogo.

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O estágio se configura em um trabalho de avaliação de 1 criança das séries iniciais do Ensino Fundamental com queixa de dificuldades de aprendizagem e os atendimentos serão realizados no contra-turno, preferencialmente em salas destinadas para atendimento no UNIPAM. A identificação da criança será feita através de indicação das escolas públicas municipais ou estaduais de Patos de Minas. O estágio pressupõe supervisão por parte das docentes desta disciplina do Curso de Psicopedagogia e prevê, ainda, a elaboração de uma proposta de intervenção a ser sugerida aos professores, além de orientações à família e encaminhamentos, se necessário, sob a responsabilidade das estagiárias

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O jogo como recurso pedagógico e psicopedagógico nos processos de ensino e aprendizagem. Diferenciar a função pedagógica e psicopedagógica no uso dos jogos.

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Ação psicopedagógica nas diversas instituições. Aprendizagem nas instituições. Psicopedagogia institucional em uma visão sistêmica. Recursos para avaliação e intervenção psicopedagógica institucional. A atuação do psicopedagogo na avaliação e intervenção institucional.

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O estágio se configura em um trabalho de avaliação de 1 criança das séries iniciais do Ensino Fundamental com queixa de dificuldades de aprendizagem e os atendimentos serão realizados no contra-turno, preferencialmente em salas destinadas para atendimento no UNIPAM. A identificação da criança será feita através de indicação das escolas públicas municipais ou estaduais de Patos de Minas. O estágio pressupõe supervisão por parte das docentes desta disciplina do Curso de Psicopedagogia e prevê, ainda, a elaboração de uma proposta de intervenção a ser sugerida aos professores, além de orientações à família e encaminhamentos, se necessário, sob a responsabilidade das estagiárias.

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Concepções básicas sobre o desenvolvimento humano - o ciclo vital. Processos cognitivos básicos e desenvolvimento intelectual. Aspectos afetivos e desenvolvimento motor na infância, adolescência, vida adulta e velhice. Teorias do desenvolvimento de Piaget e a perspectiva sociocultural de Vygotsky.

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Delineamento teórico-conceitual da leitura e da escrita em uma perspectiva sócio-histórica, considerando a sua dimensão dialógica e problematizadora. Reflexão sobre os processos de aquisição da leitura e da escrita. Discussão sobre letramento e alfabetização, explicitando a diferenciação entre os dois fenômenos. Articulação entre teoria e prática, por meio de vivências / atividades relativas ao diagnóstico e intervenções psicopedagógicas na área da leitura e da escrita.

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Visão histórica das dificuldades de aprendizagem. Reflexões críticas sobre dificuldades de aprendizagem e de escolarização. Diferenciação entre dificuldades de aprendizagem e de escolarização. O papel do psicopedagogo frente à não culpabilização do aluno e da família diante da queixa de dificuldades de aprendizagem e de escolarização.

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Esta disciplina busca discutir os desafios da avaliação da aprendizagem e almeja auxiliar o aluno a posicionar-se em relação à função social da educação e ao compromisso dos profissionais que atuam nessa área. Pretende abordar as contribuições atuais da Psicologia à educação e a aplicação do conhecimento psicológico nessa área. Além disso, busca refletir sobre a importância de repensarmos a queixa escolar em uma perspectiva histórico-crítica e o processo de ensino-aprendizagem a partir das múltiplas fontes que o constituem em um contexto social e histórico concreto, pensando o papel do psicopedagogo na avaliação da queixa escolar e sua atuação frente ao sucesso e ao fracasso escolar.

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Os (as) alunos (as) entrarão em contato com teorias que poderão auxiliá-los (as) em formação psicopedagógica, diagnosticar e prognosticar sobre as formas pelas quais o ser humano processa o raciocínio lógico-matemático e suas implicações nos modelos de aprendizagem exigidos socialmente.

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Reflexão acerca do conhecimento científico e fornecimento de condições para a condução de uma pesquisa científica.

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Ação psicopedagógica nas diversas instituições. Aprendizagem nas instituições. Psicopedagogia institucional em uma visão sistêmica. Recursos para avaliação e intervenção psicopedagógica institucional. A atuação do psicopedagogo na avaliação e intervenção institucional.

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Sensibilizar o aluno para a temática que envolve o trabalho escolar com alunos com necessidades educacionais especiais, fornecendo elementos de análise e reflexão sobre as diferenças individuais presentes no cotidiano escolar. Incentivar a adoção de posturas críticas em relação aos saberes escolares e à forma como os mesmos podem ser trabalhados com o aluno com necessidades educacionais especiais. Refletir e discutir sobre os desafios inerentes à inclusão escolar.

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A disciplina abordará o papel do Psicopedagogo em diferentes contextos institucionais. Desenvolverá modelos de observação e de ação do psicopedagogo, no trabalho institucional, com vistas a permitir o início de um estágio institucional supervisionado.

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Ação psicopedagógica nas diversas instituições. Aprendizagem nas instituições. Psicopedagogia institucional em uma visão sistêmica. Recursos para avaliação e intervenção psicopedagógica institucional. A atuação do psicopedagogo na avaliação e intervenção institucional.

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Discussão sobre os conceitos de grupo e suas finalidades; estrutura e dinâmica dos processos grupais e análise institucional, destacando elementos relevantes para o diagnóstico e intervenções no trabalho com grupos em diferentes contextos institucionais, tendo como principal referência teórica às contribuições de Enrique Pichon-Rivière. Reflexão acerca dos princípios teóricos de grupo operativo. Possibilidade de ampliar a percepção de si, do outro e das relações grupais vividas pelos/as alunos/as em formação. A dinâmica da disciplina se fundamenta em uma proposta teórico-vivencial.

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O diagnóstico e a intervenção psicopedagógicos necessitam compreender em que bases se dá o processo criativo no sujeito ou instituição que são investigados, tendo em vista auxiliá-los na percepção de seus processos de desenvolvimento da criatividade, como uma das formas de sentir-se seguros e produtivos na aprendizagem.

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O estágio se configura em um trabalho de avaliação institucional, a ser definida pelas docentes em conjunto com as alunas. A identificação da instituição será feita através da demanda das próprias instituições, a saber: instituições de ensino de qualquer nível, clínicas médicas ou hospitais, empresas, ONGs, dentre outras, preferencialmente da cidade de Patos de Minas. O estágio pressupõe supervisão por parte das docentes desta disciplina do Curso de Psicopedagogia e prevê, ainda, a elaboração de uma proposta de intervenção a ser sugerida às organizações. 

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